שוק ההוראה הפרטית בישראל: תמונת מצב מלאה

כשמחפשים בגוגל מורה פרטי, מורים פרטיים, מורה פרטי מומלץ או מורה למתמטיקה, נשמע כאילו כולם מנסים לפתור את אותה בעיה. בפועל, החיפוש הזה נולד מסיבות שונות לגמרי.

יש הורה שרואה ירידה בציונים ורוצה לעצור אותה בזמן. יש תלמידה טובה שמבקשת לשפר ציוני בגרות. יש תלמיד בכיתה ז שמבין את החומר רק כשהוא מקבל הסבר אישי. ויש גם מי שלא מחפש רק ציונים, אלא שקט בבית, פחות מריבות סביב שיעורים, ותחושה שיש מישהו שמחזיק את התהליך.

שוק ההוראה הפרטית בישראל יושב בדיוק על הצומת הזה: בין מערכת חינוך רחבה, עמוסה ומורכבת, לבין צורך אישי מאוד, כמעט משפחתי. מצד אחד, מדובר בשוק ענק שכמעט כל הורה בישראל מכיר. מצד שני, זה עדיין שוק מפוזר, בלי מספר אחד שמסכם אותו, בלי סטנדרט אחיד, ועם פער עצום בין מי שמוצא את המורה הנכון מהר לבין מי שמבזבז חודשים על ניסוי וטעייה.

אם רוצים להבין את תמונת המצב באמת, צריך להפריד בין שלוש שאלות: כמה תלמידים נעזרים בהוראה פרטית, כמה כסף משקי בית מוציאים על חינוך משלים, ומה זה אומר בפועל למי שמחפש היום מורה פרטי למתמטיקה או מורה אונליין. במאמר הזה נעשה בדיוק את זה, וננסה לענות גם על השאלה שמסתתרת מאחורי כל החיפושים האלה: איך מוצאים מורה שיודע את החומר ומתאים לתלמיד.

מה באמת מסתתר מאחורי שוק ההוראה הפרטית

הטעות הראשונה היא לחשוב שיש נתון אחד שמספר את כל הסיפור. אין. הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה מודדת את הנושא מזוויות שונות, ובכל אחת מהן רואים חלק אחר של התמונה. פעם מדובר בשימוש בשיעורים פרטיים בפועל, פעם בהוצאה של משקי בית על שירותי חינוך, ופעם בהוצאה הלאומית הכוללת על חינוך, שבתוכה נספרים גם שיעורים פרטיים, ספרי לימוד ושירותים נוספים.

ועדיין, גם בלי מספר קסם אחד, אפשר לראות תמונה ברורה. בסקר ארוך טווח של הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה על השנים 2021 ו2022 נמצא שכ324 אלף תלמידים בכיתות א עד י״ב קיבלו שיעורים פרטיים. זה בערך 17 אחוז מכלל התלמידים. ככל שעולים בגיל, ההסתייעות עולה גם היא: 13 אחוז ביסודי, 20 אחוז בחטיבת הביניים ו21 אחוז בתיכון. במילים פשוטות: הוראה משלימה איננה תופעת שוליים, ובשלבים הלימודיים הלחוצים יותר היא כבר חלק קבוע מהשגרה של משפחות רבות.

אבל המספר הזה לבדו לא מספיק. כשמסתכלים על פיזור השימוש לפי אשכול חברתי כלכלי של יישוב המגורים, הפער חד: באשכולות הנמוכים קיבלו שיעורים פרטיים 9 אחוז מהתלמידים, באשכולות הבינוניים 18 אחוז, ובאשכולות הגבוהים 29 אחוז. זה אחד הנתונים החשובים ביותר להבנת השוק. הוא מלמד שהביקוש להוראה פרטית לא מתפלג באופן שווה, ושמי שיכול לרכוש עזרה חיצונית עושה זאת הרבה יותר.

עוד נקודה חשובה היא שהשוק כבר מזמן לא נראה כמו פעם. מורה שמגיע הביתה פעם בשבוע הוא עדיין חלק מהתמונה, אבל לא היחיד. משרד החינוך עצמו מפעיל שירותי שיעורים פרטיים ברשת בחינם לתלמידי כיתות ז עד י״ב, כדי לסייע בצמצום פערים ולתת מענה אחר הצהריים. כשגם המערכת הציבורית מפעילה מודל של עזרה מקוונת, זה סימן ברור לכך שמורה אונליין כבר איננו פתרון חריג. הוא חלק מהמרכז של השוק.

לכן, כשמדברים על שוק ההוראה הפרטית בישראל, לא מדברים רק על רשימת מורים פרטיים באינטרנט. מדברים על שכבת חינוך משלימה שלמה: מורים פרטיים בבית, מורה פרטי אונליין, סטודנטים שמלמדים, מרכזי למידה, קורסי תגבור, ושירותי התאמה שמנסים לחבר בין תלמיד לבין מורה מומלץ. זה שוק עם צורך אמיתי, עם ביקוש עקבי ועם פערים גדולים בין קבוצות אוכלוסייה.

למה יותר משפחות פונות להוראה משלימה

קל לחשוב ששיעורים פרטיים נועדו רק לתלמידים שמתקשים. המציאות רחבה הרבה יותר. יש תלמידים שמחפשים סגירת פערים. אחרים מחפשים קפיצה מרמה בינונית לרמה גבוהה. יש מי שצריך מסגרת קבועה פעם בשבוע, ויש מי שמבקש חיזוק ממוקד לפני מתכונת או בגרות. בשוק המתמטיקה רואים את זה היטב: אותה קטגוריה של מורה פרטי למתמטיקה כוללת בפועל תלמידים ברמות שונות לגמרי ועם מטרות שונות לגמרי.

הסיבה השנייה היא הבית עצמו. לפי נתוני הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, 57 אחוז מהתלמידים שקיבלו שיעורי בית נעזרו בבן משפחה. אבל העזרה הזו אינה מתחלקת באופן שווה. במשקי בית שבהם להורים עד 12 שנות לימוד, מחצית מהתלמידים קיבלו עזרה בשיעורי בית. במשקי בית שבהם לפחות אחד ההורים הוא בעל תואר אקדמי, השיעור עלה ל61 אחוז. גם לפי אשכול חברתי כלכלי רואים פער: רק מחצית מהתלמידים ביישובים מאשכול נמוך נעזרו בבית, לעומת כ59 עד 60 אחוז ביישובים מאשכול בינוני וגבוה.

כאן נכנסת ההוראה הפרטית לתמונה בשתי צורות הפוכות כמעט. מצד אחד, היא אמורה להשלים את מה שחסר. אם אין בבית מי שיכול להסביר משוואות, שברים או בעיות מילוליות, מורה פרטי יכול לגשר על הפער. מצד שני, הנתונים מראים שמשפחות חזקות יותר הן גם אלה שרוכשות יותר הוראה פרטית. כלומר, השוק עשוי לצמצם פערים נקודתיים, ובאותה נשימה גם לשמר פערים קיימים.

הסיבה השלישית היא ההישגים עצמם. בתוצאות פיזה 2022 ישראל קיבלה 458 נקודות במתמטיקה, נמוך מממוצע מדינות ה OECD שעמד על 472. בנוסף, 63 אחוז מהתלמידים בישראל הגיעו לפחות לרמת מיומנות בסיסית במתמטיקה, לעומת 69 אחוז בממוצע ה OECD. הפער החברתי כלכלי חד במיוחד: תלמידים מרקע חזק בישראל הקדימו תלמידים מרקע חלש ב124 נקודות במתמטיקה, לעומת פער ממוצע של 93 נקודות במדינות ה OECD. כשזו תמונת הרוחב, קל להבין למה הרבה הורים מרגישים שלא מספיק להסתמך רק על הכיתה.

ויש גם סיבה רביעית, פחות מדוברת אבל משמעותית: ההורים כבר לא מחפשים רק ידע. הם מחפשים התאמה. אותו תלמיד יכול להיכשל עם מורה אחד ולהיפתח מול מורה אחר. לפעמים הסיפור הוא קצב. לפעמים ביטחון. לפעמים הסבר חזותי. לפעמים משמעת עדינה. לכן השאלה איך מוצאים מורה פרטי איננה שאלה טכנית. היא שאלה של התאמה בין אדם לאדם.

כמה כסף המשפחות בישראל מוציאות על חינוך משלים

הצד הכלכלי של שוק ההוראה הפרטית מסקרן כמעט כל הורה, ובצדק. אבל גם כאן צריך לדייק: הנתונים הרשמיים לא תמיד מפרידים בין שיעורים פרטיים לבין חוגים, מבחנים, ספרים או תשלומים לבית הספר. לכן אפשר להבין את הכיוון, את סדרי הגודל ואת הפערים, אבל לא תמיד לקבל מחירון נקי לשיעורים פרטיים בלבד.

לפי הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, ההוצאה הפרטית לתלמיד במשקי בית עמדה בשנת 2022 על 480 שקלים בחודש בממוצע. ביסודי ההוצאה עמדה על 423 שקלים, בחטיבת הביניים על 538 שקלים ובתיכון על 617 שקלים. הפער הכלכלי ברור גם כאן: בחמישון ההכנסה העליון ההוצאה עמדה על 727 שקלים לתלמיד בחודש, לעומת 379 שקלים בחמישון התחתון. גם במבט גאוגרפי נראים פערים: ביישובים באשכולות הגבוהים ההוצאה עמדה על 611 שקלים לתלמיד בחודש, לעומת 423 שקלים ביישובים באשכולות הנמוכים.

כשיורדים לפרטים, רואים למה קשה לבודד את שוק השיעורים הפרטיים בלבד. מתוך ההוצאה החודשית הממוצעת של 480 שקלים, 336 שקלים היו תשלום לבית הספר, 74 שקלים הוגדרו כתשלום לפעילות לאחר שעות בית הספר, ו70 שקלים היו הוצאה משויכת כמו ספרים, מחברות, מחשב, אינטרנט וציוד נלווה. תחת הסעיף של פעילות לאחר שעות בית הספר נכללים גם שיעורים פרטיים, גם חוגים וגם מבחנים. כלומר, המדינה יודעת למדוד את החבילה, אבל לא תמיד את כל הפריטים שבתוכה בנפרד.

מסמך של מרכז המחקר והמידע של הכנסת מחזק עוד יותר את התמונה. בעיבוד מיוחד של נתוני הלמ״ס נמצא שההוצאה החודשית הממוצעת של משק בית עבור שירותי חינוך לתלמיד הייתה 701 שקלים בשנה שנבדקה, וכי ההוצאה על פעילות לאחר שעות בית הספר, כולל חוגים ושיעורים פרטיים, נעה בין 86 שקלים בחודש בחמישון התחתון לבין 687 שקלים בחודש בחמישון העליון. זה כבר לא פער קטן. זו עדות לכך שהיכולת לקנות חינוך משלים בישראל קשורה באופן הדוק מאוד להכנסה.

גם במקרו רואים שהשכבה הפרטית הזו איננה שולית. לפי הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, ההוצאה הלאומית לחינוך בשנת 2024 עמדה על 158.9 מיליארד שקלים, שהם 8 אחוז מהתוצר. מתוך כלל ההוצאה הלאומית לחינוך, 20.6 אחוז מומנו ישירות בידי משקי הבית ומלכ״רים המשרתים את משקי הבית. בנוסף, חלקם של שירותי חינוך שסופקו על בסיס עסקי, כגון שירותים בגני ילדים, שיעורים פרטיים, קורסים למבוגרים וספרי לימוד, עמד על 9.7 אחוז מההוצאה הלאומית לחינוך. גם כאן, שיעורים פרטיים לא מופרדים לחלוטין משירותים אחרים, אבל ברור שהם חלק ממערך כלכלי משמעותי.

השורה התחתונה פשוטה: מי שמחפש מורה פרטי למתמטיקה לא פועל בשוק קטן ולא אחיד. זה שוק שבו הביקוש גבוה, ההוצאה המשפחתית ממשית, והפערים ביכולת לרכוש תמיכה איכותית מורגשים היטב.

איך נראה החיפוש אחר מורה פרטי בשטח

כאן הנתונים מסתיימים, וההחלטות האמיתיות מתחילות. הבעיה המרכזית של הורים ותלמידים איננה עצם קיומם של מורים פרטיים. יש הרבה. הקושי הוא לדעת מי מתאים למה.

תלמיד אחד צריך מורה שיודע לבנות יסודות מחדש. תלמיד אחר צריך מורה שיודע לפתור מהר תרגילי בגרות ברמת חמש יחידות. יש תלמידים שזקוקים לנוכחות סמכותית וברורה, ויש כאלה שנפתחים רק מול מישהו רגוע ולא שיפוטי. יש מי שמעדיף שיעור בבית כי קשה לו להתרכז במסך, ויש מי שדווקא מרוויח משיעור אונליין קצר ומדויק בלי נסיעות ובלי בזבוז זמן.

לכן לפני שבוחרים מורה מומלץ, כדאי לעצור ולבדוק מה בדיוק מחפשים.

מי שמחפש מורים למתמטיקה דרך קבוצות, אינדקסים או המלצות מחברים, מגלה די מהר שהשוק עמוס. אבל עומס איננו איכות. עשרות פרופילים לא פותרים את הבעיה אם אין דרך אמיתית להבין מי מהם יתאים לילד שלכם. לכן החיפוש החכם לא מתחיל ב״מי פנוי״ אלא ב״מי מתאים״.

הנה שלוש דוגמאות פשוטות שממחישות את זה:

• תלמידה בכיתה ז שמבינה לאט יותר וצריכה לחבר מחדש שפה מתמטית בסיסית, תרוויח בדרך כלל ממורה סבלני, עקבי ויציב, גם אם הוא פחות נוצץ מבחוץ
• תלמיד י״ב לפני בגרות צריך פעמים רבות מורה שמכיר תבניות שאלות, יודע לתעדף חומר, ומסוגל להחזיק קצב עבודה גבוה יחסית
• תלמיד חכם עם חרדת מתמטיקה צריך לעיתים מורה שהחוזקה שלו טמונה בידע, בסבלנות ובאווירה שהוא מצליח לייצר

במילים אחרות: איך מוצאים מורה פרטי זו שאלה של אבחון ולא של מזל.

מה חשוב לבדוק כשמחפשים מורה פרטי למתמטיקה

אם הנושא הוא מתמטיקה, החיפוש צריך להיות אפילו יותר מדויק. מתמטיקה היא מקצוע מצטבר. כשהבסיס רופף, הפער נדבק לתלמיד ומופיע שוב בפרק הבא. בגלל זה הרבה הורים מחפשים מורה פרטי מומלץ למתמטיקה רק כשהציונים כבר יורדים, אבל לרוב עדיף להתחיל מוקדם יותר, כשהקושי עוד נקודתי.

מה כדאי לבדוק בפועל:

• האם המורה יודע לעבוד בדיוק עם רמת הלימוד הנדרשת: יסודי, חטיבה, שלוש, ארבע או חמש יחידות
• האם הוא יודע להסביר בדרך אחת בלבד, או שיש לו כמה דרכי הסבר. תלמידים שונים תופסים חומר אחרת
• האם הוא בונה סדר עבודה בין שיעור לשיעור, או שכל מפגש עומד בפני עצמו
• האם הוא בודק רק תשובות, או גם דרך חשיבה. במתמטיקה, דרך שגויה שחוזרת על עצמה חשובה לא פחות מהתשובה
• האם הוא יודע ללמד אונליין ברמה טובה. מורה אונליין איכותי איננו מסתפק בפתיחת מצלמה, אלא משתמש בכלים שמאפשרים כתיבה, מעקב ותרגול אמיתי
• האם יש כימיה. זה נשמע רך, אבל זו אחת הסיבות המרכזיות להתמדה

עוד נקודה שכדאי לזכור: שיעור ניסיון הוא לא מבחן רק למורה. הוא גם מבחן לפורמט, לקצב, לרמת העומס, ולאופן שבו התלמיד מגיב. אם אחרי שיעור אחד התחושה היא של בלבול, לחץ או חוסר חיבור, אין סיבה להמשיך רק כי כבר התחלתם. בשוק עם כל כך הרבה אפשרויות, התאמה לא טובה עולה בזמן, בכסף ולפעמים גם בביטחון העצמי של התלמיד.

איפה בלופרינט נכנסת לתמונה באופן טבעי

אחרי שמבינים איך נראה שוק ההוראה הפרטית בישראל, מגיעים כמעט תמיד לאותה מסקנה: הבעיה איננה רק למצוא מורה. הבעיה היא למצוא את המורה הנכון.

כאן בלופרינט נכנסת לתמונה בצורה טבעית. לא בתור לוח מודעות עם עוד רשימה של מורים פרטיים, אלא כמערכת למידה שמנסה לפתור את נקודת הכאב האמיתית של הורים ותלמידים: התאמה. הדגש הוא על חיבור חכם בין תלמיד לבין מורה למתמטיקה, על בחירה קפדנית של המורים, על שקיפות, על מחירים הוגנים ועל ליווי שמרגיש כמו שירות ולא כמו הימור.

זו נקודה חשובה, כי בשוק שבו הרבה משפחות מבזבזות זמן על חיפושים, המלצות חלקיות וניסוי וטעייה, עצם ההתאמה היא כבר חלק גדול מהערך. הורה לא באמת רוצה לבלות ערב שלם בין עשרות פרופילים. הוא רוצה לדעת שהמורה שמגיע מתאים לרמה, לאופי, למטרה ולסגנון הלמידה של הילד שלו. תלמיד לא רוצה רק מישהו שיפתור תרגיל. הוא רוצה מישהו שיגרום לו להרגיש שהחומר מתחיל להסתדר.

אם מוסיפים לזה אחריות אמיתית על שיעור ראשון, שירות לקוחות טוב ושקיפות בתהליך, מקבלים תשובה הרבה יותר מדויקת לצורך של השוק. לא עוד חיפוש אחר מורה פרטי במקרה, אלא חיפוש אחר התאמה שתוכל להחזיק לאורך זמן.

שאלות נפוצות

מה אפשר לדעת בוודאות על גודל שוק ההוראה הפרטית בישראל

אפשר לדעת בוודאות שהשימוש בהוראה פרטית רחב מאוד, אבל אי אפשר לצמצם אותו למספר כספי אחד נקי. לפי הלמ״ס, כ324 אלף תלמידים בכיתות א עד י״ב קיבלו שיעורים פרטיים בשנים 2021 ו2022. במקביל, נתוני ההוצאה על חינוך משלבים לעיתים שיעורים פרטיים יחד עם חוגים, מבחנים, ספרים ותשלומים אחרים. לכן מי שמבטיח לכם מספר אחד מדויק לשוק כולו בדרך כלל מפשט יותר מדי.

מי לוקח הכי הרבה שיעורים פרטיים

ככל שעולים בגיל, שיעור ההסתייעות עולה. ביסודי מדובר על 13 אחוז, בחטיבת הביניים על 20 אחוז ובתיכון על 21 אחוז. בנוסף, תלמידים מיישובים באשכול חברתי כלכלי גבוה לוקחים יותר שיעורים פרטיים מתלמידים מיישובים באשכול נמוך.

האם שיעורים פרטיים במתמטיקה מיועדים רק לתלמידים חלשים

ממש לא. חלק מהתלמידים מחפשים סגירת פערים, אבל אחרים מחפשים שיפור ציונים, הכנה לבגרות, כניסה לקצב עבודה קבוע או חיזוק ביטחון. במתמטיקה יש גם הרבה תלמידים טובים שמבינים שהוראה אישית מקצרת להם דרך ומונעת הצטברות של חורים קטנים.

כמה משפחות מוציאות על חינוך פרטי

לפי הלמ״ס, ההוצאה הפרטית לתלמיד עמדה בשנת 2022 על 480 שקלים בחודש בממוצע. זה לא נתון של שיעורים פרטיים בלבד, אלא של שירותי חינוך רחבים יותר. עדיין, זה נותן תחושה טובה של סדר הגודל, ובמיוחד של ההבדלים בין שלבי לימוד ובין קבוצות הכנסה.

מה עדיף, מורה פרטי בבית או מורה אונליין

אין תשובה אחת נכונה. אם התלמיד צריך נוכחות פיזית, קושי בריכוז גבוה או סביבה מסודרת מאוד, שיעור בבית יכול להתאים יותר. אם צריך גמישות, זמינות רחבה יותר, חיסכון בזמן נסיעה או גישה למורים מחוץ לאזור המגורים, מורה אונליין יכול להיות פתרון מצוין. העובדה שמשרד החינוך עצמו מפעיל מערך של שיעורים פרטיים ברשת מלמדת שהפורמט הזה כבר מקובל ומבוסס.

איך מוצאים מורה פרטי מומלץ למתמטיקה

מגדירים קודם את הצורך, ורק אחר כך מחפשים שם. כדאי לשאול על ניסיון מדויק לפי כיתה ורמת לימוד, לבדוק איך נראה שיעור, להבין אם יש מעקב בין מפגשים, ולשים לב במיוחד לחיבור עם התלמיד. הרבה פעמים מורה מומלץ לחבר הוא לא בהכרח המורה הנכון לילד אחר.

האם כדאי לעשות שיעור ניסיון

כן, כל עוד מתייחסים אליו נכון. שיעור ניסיון לא נועד רק לבדוק אם המורה יודע מתמטיקה. הוא נועד לבדוק אם יש תקשורת, אם שיטת ההסבר מתאימה, ואם התלמיד יוצא מהשיעור עם יותר בהירות ופחות מתח. בבלופרינט, אם לא הייתה התחברות לשיעור הראשון לא משלמים. זו דוגמה טובה לאיך אפשר להפוך את שלב הבדיקה הראשוני להרבה יותר בטוח.

סיכום

שוק ההוראה הפרטית בישראל גדול, חי ובועט, אבל הוא גם מספר סיפור עמוק יותר. הוא מספר על הורים שמחפשים שקט, על תלמידים שמחפשים ביטחון, על מערכת חינוך שלא תמיד מצליחה לתת מענה אישי לכל אחד, ועל פערים כלכליים שמשפיעים גם על היכולת לקבל חיזוק בזמן.

הנתונים הרשמיים מראים בבירור ששיעורים פרטיים הם כבר לא פתרון חריג. מאות אלפי תלמידים נעזרים בהם, ההוצאה המשפחתית על חינוך משלים משמעותית, והשימוש גבוה יותר בשלבים לחוצים יותר וביישובים חזקים יותר. במקביל, התרחבות הלמידה המקוונת מראה שהפורמט משתנה, אבל הצורך הבסיסי נשאר אותו צורך: מישהו שיסביר טוב, יתאים את עצמו לתלמיד, ויעזור לו להתקדם.

לכן, השאלה האמיתית איננה רק אם לקחת מורה פרטי. השאלה היא איך לבחור נכון. מי שמחפש מורה למתמטיקה, מורה אונליין או מורה פרטי מומלץ, לא מחפש רק שיעור. הוא מחפש התאמה, רצף, אמון ותוצאה.

וכאן בלופרינט הופכת לפתרון הגיוני. אם מה שמפריע לכם הוא לא המחסור במורים אלא הקושי למצוא את המורה הנכון, מודל של התאמה חכמה, שקיפות ואחריות יכול לחסוך הרבה מאוד תסכול. לא בדרך של מכירה אגרסיבית, אלא פשוט כי אחרי שמבינים איך השוק באמת נראה, מבינים שגם הבחירה במורה צריכה להיות חכמה יותר.

מקורות

• הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה: עזרה בלימודים, שיעורים פרטיים והרגלי קריאה, סקר ארוך טווח, 2021 ו2022
• הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה: הוצאה פרטית לתלמיד עבור שירותי חינוך בשנת 2022
• הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה: ההוצאה הלאומית לחינוך בשנת 2024
• הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה: עובדי הוראה במערכת החינוך, תשפ״ג
• OECD: PISA 2022 Country Notes: Israel ו Education GPS על ביצועי תלמידי ישראל
• משרד החינוך: שיעורים פרטיים ברשת
• מרכז המחקר והמידע של הכנסת: הוצאה פרטית של משקי בית בעבור שירותי חינוך לתלמיד